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杭州雙語學校的學生讓麻省理工刮目相看

新聞來源:杭州網 | 發布時間:2019/8/19 9:13:22 | 我要舉報

  Shandy是杭州娃哈哈雙語學校(WBS)五年級學生,上個月去了趟美國,被波士頓干燥的天氣折磨得夠嗆——因為沒有帶潤唇膏,嘴唇干得說話都費勁。沒想到不出幾天居然是她自己解決了這個困擾,小姑娘在那里自制了一支非常特別的潤唇膏。

  回國時,她把唇膏帶了回來,并向錢報記者講述了制作唇膏背后的故事——

  今年暑假,包括Shandy在內的WBS小學和初中的18位同學,遠赴美國參加麻省理工學院(MIT)科創教育項目,度過了難忘的三周。她就是在MIT實驗室里親手制作了這支神奇的唇膏。

  是世界各國學霸向往的高等學府,像Shandy這樣的小學生為何能在這里學習體驗?據記者了解,杭州娃哈哈雙語學校(WBS)和娃哈哈外籍人員子女學校(WIS)是MIT埃杰頓中心開展教育合作計劃的第一所海外學校,Shandy和同學們此次參與的項目,亦是MIT埃杰頓中心首次面向非英語母語國家的學生設計的課程。該中心由MIT設立,旨在為在讀學生和美國本土K-12學校的學生提供開展科學實踐性教學的場所,并配備了專職教師。

  談到項目緣起,學校創辦人杜建英女士透露,初識MIT埃杰頓中心的創始人Kim Vandiver教授,驚訝于其開創的開放式學習模式,并樂于由MIT教授親自花大量時間鼓勵和幫助美國高中生開展科學探究性學習。杜總跟Kim教授表達了想為學校的中小學生開設這個項目的意愿。今年五月,Kim Vandiver教授及其夫人應邀到學校訪問交流,看到了學生扎實的英語水平以及創造力和探究能力。他非常愿意為學生定制專屬課程,并將MIT專利的生物科技教具和課程方法共享給學校,將其運用在未來的教學中。

  杜建英女士表示,“這是為了更好地踐行我校國際化辦學理念,我們想通過MIT頂尖的科創教育理念和方式,激發孩子們的好奇心和興趣,培養他們的創造力和批判性思維,并建立自主探究能力,為他們的終身學習奠定堅實的基礎。”

  在MIT一周

  個個成了動手達人

  記者翻看了一下學生們在MIT的課表,涵蓋了生物、化學、物理等等,看起來難度不小。像Shandy這么點大的孩子,聽美國大學教授和老師用英語上專業課,能聽懂嗎?

  “能有什么問題?”Shandy反問。記者在18位參與項目的孩子中問了一圈,大家都表示,不僅聽課沒問題,而且和教授交流自如。究其原因,一方面是因為WBS的日常英語教學給他們打下了扎實的基本功,另一方面是因為在課程設置上,MIT科創教育項目會根據學生的年齡段調整。

  除了語言能力,這群少年的動手能力和創造力也在MIT的課堂上得到了充分的展現。他們跟著老師一起動手,做了一堆有趣的小玩意,儼然個個都是動手達人。

  Shandy對那堂唇膏制作課記憶深刻,制作配方也是張口就來:“先在燒杯里放13毫升油、6克蜂蠟和5.5克黃油,加熱成液體后,向混合物中放入6小勺色素,加熱攪拌……”

  看似輕松簡單的唇膏制作,其中暗含了色彩化學的相關知識,是一種超有趣的體驗式學習,而且很實用。

  三周海外學習結束,Shandy回到家向父母展示成果,除了唇膏,還從包里掏出帶有LED燈的小帽子、手電筒、眼睛會“發光”的瓢蟲電路項鏈……統統是在MIT課堂上制作的。

  也有孩子在課堂上發掘出了自己的潛能。新初一男生何璨舟在MIT上課的第一天有些“抓狂”。因為他一直以為自己不擅長手工,那天課堂上有個動手環節,用針線在帽子上縫制電路。“剛聽到這項任務,我簡直焦頭爛額,可真的上了手之后,發現并沒有想象中那么難。”

  過了幾天,老師又要求電焊出一只瓢蟲,小何一口氣做了兩只。把底板架在架子上,戴上護目鏡,握著600℃的電焊棒,將鐵絲焊接到電路板上,剪掉剩余部分,他的焊接操作簡潔利落。“這么順利,大概和我之前在學校課堂上接觸過電焊有關。”小何解釋說。

  據帶隊老師報料,小何拿著電焊棒焊接時,眼睛在發光,因為平常在WBS的課堂中學生經常有機會接觸應用科學,批判性地探索與理解科學和社會之間的相互作用。“我覺得自己像科學研究者,拿著工具,很專業的樣子。”小何笑著說。

  體驗式學習

  科學原來這么有趣

  作為各國學霸向往的高等學府,在MIT上課是一種怎樣的體驗?參加項目的18位少年都提到了一個詞——“新奇”。老師們教他們手電筒制作,也教他們鳥爪設計、玩生命樂高……在動手體驗的過程中融入科學,激發興趣的同時加深對知識的理解。

  所以孩子們最大的感觸是:科學原來這么有趣!

  Serena在四年級科學課上學過簡單電路,這次MIT的手電筒制作課要運用電路相關知識,她做起來得心應手。“這節課把繪畫和電路結合起來,首先是在帽子上畫好圖案,再通過縫線把電池固定在帽子上,預估好LED燈縫的位置,然后將電池和燈連接成電路。”Serena回憶。深入學習的復雜電路,也成了她最感興趣的一堂課。

  Shandy之前在學校科學課上制作過能在水面上平穩漂浮的小船。MIT的浮船研究課上,她又嘗試了“小船2.0版”,難度更高——用10根小木棍、膠帶、鉑金片制作船身,還要用長木棍制作船帆。“因為之前有過經驗,所以做起來更駕輕就熟,小船放進水里,可以承載10枚硬幣的重量,用風扇吹能從起點一路飄到另一端。”

  此外,他們還在MIT見到了許多新奇事物。何璨舟印象最深的是高速攝影,教授演示時讓他上臺奔跑做動作,同時用高速攝像機拍攝,這讓小何覺得很新鮮。“高速攝像機看起來和普通相機差不多,當鏡頭里一切都放慢腳步時,能捕捉到很多有趣的瞬間。”

  “MIT的學習更多是動手操作的,課堂也更加放得開,教授們都很博學,我每次提問他們都能立刻回答,我覺得太厲害了。”小何說。

  聲音

  家長感嘆:孩子變了

  三周時間很快過去,家長們接回孩子后發現,自家孩子或多或少有了些令人驚喜的變化。

  “看了老師們寫下的個人評價,我好像突然發現兒子身上的很多閃光點。”家長王女士告訴記者,“老師們稱他是一個很有領導力的人,小朋友們會不自覺地以他為榜樣,這方面連我都沒注意到,看來這三周海外求學的經歷的確讓他展現出了更豐富的一面。”

  俞先生說,女兒對科學課感興趣,但有時會覺得公式、定理之類的比較沉悶,這次回來以后,卻滔滔不絕聊了很多課堂上的小故事。“現在孩子對科學興趣高漲,還主動要求報一個科學實踐的課外班。”俞先生對女兒此行的收獲非常滿意,“而且后面兩周時間還上了美國人文歷史課程,在全英文環境里沉浸式學習,最近我留意到她的口語會話,流利度進步了。”

  Shandy媽媽告訴記者:“以前感覺麻省理工遙不可及。但現在孩子接觸到了MIT的大學生活,她會告訴我,MIT的建筑很有特色,走廊很酷,感覺就像是一個MIT學生,這對孩子來說,也是一次很獨特的體驗。”

  MIT教授對學生們也給出了很高的評價,“這是第一次面向非英語母語國家的學生設計課程,我們也不確定會碰撞出什么樣的火花,但學生們理解能力很出色,能夠充分適應這些動手操作的科學實驗,并展示出濃厚興趣。MIT尋找的最重要的品質就是對學習的熱情和興趣,相信這在他們之后的學業中也會有幫助。”

  娃哈哈雙語初中部校長董衍華是本次MIT項目的帶隊校長。他很感慨地表示:“我為我們的學生感到欣慰,他們在MIT科創項目的科學探究中表現出良好的英語表達和溝通能力,大膽質疑,積極動手。這次活動對于學生和學校既是一次考驗,也是一次檢驗。孩子們出色的表現和平時的課堂學習密切相關。我們的教師重在激發孩子們的科學創造力和思考力,并且在每一個年級鼓勵學生大膽表達,培養他們英文表達的流暢性和邏輯性!”

  記者還從董校長這里了解到,學校正在為MIT之行籌備一次特別的分享會,讓孩子們展示自己的獨特體驗和動手成果,把學習經歷分享給更多的家長和學生。

  據悉,未來幾年娃哈哈學校的學生仍有機會分赴MIT課堂學習。杜建英女士已和波士頓本地的一家教育機構簽署收購協議,準備改建成一所開設IB國際文憑課程的K-12雙語學校,該學校畢業的高中生,將獲得本地兩所著名大學的預錄取通知,國內學生也將擁有更多和當地學生交互學習的機會。杜總表示:學校將搭建更廣闊的平臺,創造更多元的機會,力求為學生營造促進個性化潛能發展的國際化教育環境。

 


     作者:     編輯: 金子

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